如何真正给实现减负？

我多次声明：这只是理论探讨，而不是进行决策。你们难道不会想一想教育更好的发展吗？不能设计一下“如何减负”和“如何实现以人为本”的方法吗？所以以上的答案均不能满意。
我是一名教师，从事多年的教育工作，自然对于人才的成长规律进行一些有益的探讨。如果有一个途径，能减轻学生的负担，又能使学生建立更合理的知识结构，为什么不去研究呢？
有一些知识，已经在网上可以进行查看，还有必要进行死记硬背吗？还有一些知识，并不能马上应用到实践中，何必都要统一地进行学习？如果每一个人的特点都是不一样的，为什么不提供一些个性化的发展之路呢？

改革不是革命，所以您说得有些过激。有益的谈讨更不可能是捣乱，所以没有必要那样指责。如果您问“为什么提这样的问题？”，我会说“这也许有利于人才的发展”。看来，这个分只能归我自己了。

1.会考是不可能取消的
2.初中学习属于基础知识学习更不可能减少考试科目（如果现在学习内容减少就相当于高中内容增多）
3.体育或艺术特长生的录取分数线是比较低的，但也绝不意味着就可以松懈甚至某些科目不管（但是有些知识的掌握就可以不必了解的那么透彻）

提问的同学，我也是初中生，我也很讨厌考试，可是事实证明这已经算是比较公平的选拔方式了，除了分数你很难找到其他方式衡量一个人的能力。
而且在这个时代不可能依靠别人帮你减负，如果想减负，我觉得应该有侧重点的读书
郑渊洁说过一句话“衡量教育的成功不在于成绩，而在于学生的学习欲望”，我很赞同，我也不希望我们机械的学习，可是如果不接受知识将来可能就会饿死

先谢谢楼主为广大的学生着想.
其实"减负"在实际上是减不了多少的.
楼上好多人都说了,现在中国人口很多,竞争的压力很大
第一，会考是不能取消的,你也说了,会考是获得考试资格的途径,所以学的东西不会很难的,而且这些知识也是我们平时就要知道的,这是"基础",是"常识".
第二，“实践证明，初中时学过的很多知识都很难用于社会实践中，那么这样的学习会不会增加学生无谓的负担？”这不会是负担，知识很难运用到社会实践，是因为有些社会实践的东西要比你学的难，初中学的东西可以说都是基础。因为这些都属于“常识的基础”，所以考试科目当然不会减少。
第三，特长生，现在在考学校时已经放宽考试分数了，但是，要综合看你的话，还是要结合你各科的学习成绩
“据说，随着人的年龄增加学习的愿望会逐渐增加。那么，对学生的学习要求能不能适应这样的规律？”
这个规律很不好适应，因为在你想学的时候，就要考虑赚钱养家准备生活了，到时候你再有心思学习也不会有太大的成果！

首先，我要先肯定楼主“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。或者是为学生的体己之言，坦白说，我自愧不如。你说我不是教育家当然没错，我只是一个刚刚毕业的毕业生，实在和教育家擦不上边。不讨论了，可能我们各自的人生观价值观有异，多讨论无补于事，对于这些不合理的东西，我的态度相对消极，不是我所能改变的，那就尽量适应它。毕竟，从个人角度说，如果凡事先抱着这样质疑的眼光去做，对于我可能是件比较辛苦的事情。而且影响心情。既然这样，外界不是我能改变的，不如改变自己。 我在刚开始所说的“山不过来我过去”就是这个意思，在高中时候我也考虑过为什么所以有才华的人最后又怀才不遇之类的问题，我也很认真思考过，甚至为此几天几夜睡不着，但很多东西就是如此，在我找到一种对生活的态度的平衡点之后，我也就释然了。
至于您想为学生减轻点负担的想法固然精神可嘉，但体制的改变是一个长期的过程，那么，在改变之前的这个黑暗的过程中，如果你又不忍心看着学生为这些所累的话，那不如想办法改变他们的心态。
虽然这么做实在有点像鲁迅笔下那些怒其不幸哀其不争的小人物，被现实麻痹了的思想的人们，但是，要斗争的过程必然要有痛苦，哪怕仅仅只是思想上的斗争，也必然需要引起思想上的挣扎，不多说，既然你也是从教者，那么，这些民国时期的那些轰轰烈烈的斗争想必你也都知道。看你希望传授给学生的是什么， 是一股执着的斗争精神，还是一份感激生活的恬然心态。所谓鱼与熊掌不可兼得。你也不必嘲笑我的安于现状，毕竟，这是相对能让我保持心情平静恬淡的一种生活方式，说回避也好，缩头乌龟也罢，毕竟，各种不同的生活态度，必然有其善的一面，也必然有其产生副作用的一面。这是人性，社会各方面共同作用的结果。你我也无可避免。说这些，只是告诉楼主，我并不是不明白需要斗争的道理，只是我不作这样的选择而已。对于学生，其实楼主似乎过虑了，会参加会考的学生，至少也是高中生了吧。体制的问题，是选择斗争还是适应，我想，对于他们，或者也会有一个自己的选择。

1.会考是评价机制的产物，也是应试教育的突出载体。为什么存在这样一种人所共怨的会考呢？这恐怕和中国几千年的教育考试模式有关，也和中国人口过多，中小学生在校人数达三亿人庞大的数量有关。尽管中国大力进行教育改革，实行新课改，想从根本上解决教育存在的弊端，但目前来看，取消会考不会马上施行，起码的做法是在局部地区先行实验，待改革成功再行铺开推广。
2.初中减少学习的内容及减少学习的科目，这方面的工作有起色，教育部鼓励基层学校自行设置科目，自主改革教材，包括更改上课的时间，中国教育报对此有大量的报道，令人欢欣鼓舞。学生的精神面貌也随之发生了程度不同的喜人变化。我认为，南北、中西部、边远少数民族地区的九年义务教育的中小学，今后这方面的工作会有进一步的加强。
3.文化、体育的特长生，学习成绩适度放宽，录取分数适当下降，有关方面已有充分的考虑和安排。相关科目的学习是必要的。美国许多运动员出自大学，文化程度、艺术修养很高，能利用自身的文化知识提高运动成绩，延长运动的生命，大家有目共睹。但中国的国情就是这样，有运动特长的人大部分文化素质较低，像邓亚萍这种知识、体育双丰收的人凤毛麟角。因此，我赞成教育局及招生部门改变成规，再放宽一下针对文体生的招生政策，以利运动员、文艺生早日脱颖而出。