聋儿语言康复的原则有哪些？

1注重语言的实用性，在训练中尽量为聋儿设计和提供相应的语言环境

例如：教聋儿礼貌用语“谢谢”和“不谢”时，要创造大量的语言情境，最好由两个人分角色演示，以免概念混淆。训练者选择的语言内容应具有使用价值，应是日常生活经常用到的。这样既利于聋儿与其他人的沟通交往，也有利于语言内容的复习巩固。

2应从聋儿对语言的理解入手，理解先于表达

很多家长不管孩子的语言发展处于哪个阶段，总是把注意力和训练重点放在聋儿语言的表达上，却往往忽视了孩子对语言的真正理解，这对聋儿语言整体发展不利。老师应及时引导家长采用正确的训练方法。

3用直观有趣的训练形式

在给聋儿传授新的语言内容时，必须伴有直观事物的出现，帮助儿童儿童他们明确语言的真正含义。由于我们的教学对象多是学龄前儿童，所以要尽量设计丰富有趣的游戏互动，以适应其生理和心理的发展特点，吸引聋儿的注意力。

4要尽量为聋儿创设良好的语言环境

老师要确保自己和孩子及孩子周围的成人都以口语形式和聋儿交往，肢体语言可以作为辅助手段，但不能代替口语。要让家长尽可能提供与正常儿童游戏交往的机会，包括邻居或亲戚家的孩子

5强调语言的复现巩固

如果你在介绍了新的语言内容，就应在日常生活及后面的教学中有意识的复现这些内容，这样才能帮助聋儿逐渐理解，并加以运用。如果一个语言内容只在一次教学中出现，然后就被扔到一边，那么聋儿是不可能真正理解掌握的，任何知识的掌握都需要一定频率的再现