蒙台梭利到底教孩子什么？？？

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori ）的名字命名的。她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量，教育的任务是激发儿童的潜能，并按其自身规律获得自然和自由的发展。

一、专注力与耐心

蒙氏教育强调“玩耍中学习”，让孩子通过“玩耍中学习”，从有趣的玩耍中自主学习，培养专注力和耐心。而各种蒙氏的专业教具就是孩子为了“玩耍中学习”而准备的材料。

通过观察了解每个孩子年龄阶段的发展需要，在原有的基础上我们为孩子提供更加丰富的操作材料，巩固学习5以内数与量的对应，延长孩子的专注力和耐心️！

睿睿宝贝操作班级新投放雪花片的工作，孩子从开始取工作，一直专注于自己的工作，一直到最后，工作时间5分钟，孩子的认真、严谨，到最后自我欣赏，来自于内心坚定的信念，来自内心真正的喜欢！

二、自由

蒙特梭利教育的“自由”，即充分发挥自己的主观意愿，充分表达自己的内心想法，但是这一切都有一个必须的前提条件，就是要遵守所处环境的规则。

俗话说：规则保护自由，同时也建构了一份文明。在规则的建构中，得到遵守，这样彼此的空间都能得到确立。在教室里，例如：任何一个打扰别人工作时，都需要道歉，工作时所有孩子要保持轻声言语，相互尊重，相互监督️️️，工作时可以自己选择工作位置，可以自己选择工作，工作中也可以自己选择结伴进行工作！

三、尊重

在蒙氏教室中，老师不是高高在上的“权威”，孩子的所有情绪都被接纳，可以不开心、可以生气难过、可以对老师的安排提出异议（合理的建议会被采纳）。老师不是“权威”不是“准则”，孩子是这个环境里的主人，他们真正得到了爱与平等，感受到被接纳被尊重，在爱与平等、尊重的环境中长大的孩子，懂爱、会爱、自信、敢于表达。

在教室里：尊重孩子的意愿，当一个小朋友要加入别人工作时，要询问另外一个小朋友的是否愿意让她加入，两个孩子也可以协商，尊重孩子的选择权，例如：在班级蒙氏工作开始时，我们家溢小朋友说：老师，我可以看会书再做工作？？这个老师需要肯定孩子的选择，鼓励去做自己想做的事情！

四、自理能力

自理生活能力在日常生活是我们平时每天所做的一切包括照顾自己、照料环境。这些活动就是那些让我们从生理上和情感上都能生存下来的活动。生理上的生存:比如说我给自己弄吃的、自己搬凳子、自己洗手洗脸等。日常生活活动也提供给孩子有目的移动的机会，帮助他的发展，也会帮助到孩子理解这些动作的逻辑性，比如说：当孩子要吃水果，他必须要知道先洗手，然后洗水果，再削水果，削皮然后再吃，因为没有成人给孩子做清晰的示范让孩子知道需要什么动作才能把门打开，所以经常孩子会抓着把手使劲拉而打不开。

在教室里：老师做到放手、指导和孩子一起成长，

请你帮助我，让我帮助我自己

这是孩子的选择，我们会利用一切环境给予孩子机会准确的做她想做的事情，才不失为明智之举！

爱是陪伴、是关注、是了解，那接下来的时光里我们和孩子一起成长，一起学习，一起创造更多美好的回忆！